1、一是能力是由学生练出来的，而不是教师教出来的，二是思维能力的提高是一项长期工作，需要长期不懈的努力。有效自主学习活动，"乐学"与"会学"的完善结合让我们从开展自主学习活动中常出现的两种倾向谈这个问题。
2、倾向一:只要把学生主动学习的积极性调动起来，就可以实现高质量的自主学习，学习质量就得以提高。持这种认识的人比较多，他们认为只要调动起学生学习的积极性，学生能积极主动地学习了，就是自主学习口实际情况又如何呢?习惯于被动学习的学生在转化为主动学习的学生之初，一般都能取得比较明显的进步，但随着学习要求的提高，那些只停留在积极性转化的学生，在遇到学习困难时因多数不能有效的解决这些学习困难，因而出现学习效果停滞不前甚至倒退的现象。
3、倾向二:只要提高学生的学习能力，就能有效地开展自主学习活动。我个人也始终坚持提高学习能力是提高自主学习质量的关键，但也反对它是唯一因素的认识。在日常学习生活中，我们经常可以看到有些反应机敏、解决疑难问题较强的学生，由于没有积极主动学习的好习惯，因而没有成长为学习的佼佼者。由此看来，单纯从提高学生学习能力人手的学习活动，也不是我们提倡的自主学习活动。
